EL PERFIL DEL PROFESOR MEDIADOR

EL PERFIL DEL PROFESOR MEDIADOR

Lorenzo Tébar Belmonte

1.	Planifico y programo los objetivos y las tareas educativas de cada sesión con asiduidad.........................................................
2.	Busco la información necesaria para conocer las dificultades de aprendizaje de los alumnos, sus causas y efectos..
3.	Trato de indentificar las funciones cognitivas deficientes de mis alumnos para hacerlas objeto de mi tarea educativa.
4.	Me aseguro de que los alumnos han comprendido con claridad y precisión la información dada, antes de iniciar las tareas
5.	Fomento la participación de cada alumno tanto personal como grupal, favoreciendo la mutua cooperación e interacción
6.	Sondeo los conocimientos previos de los alumnos y el vocabulario básico conocido, al comenzar un tema o materia..
7.	Provoco en los alumnos la necesidad de búsqueda, autodescubrimiento de las estrategias y soluciones a los problemas que se plantean en la lección.................................
8.	Gradúo y adapto los contenidos según las capacidades de los alumnos................................................................
9.	Selecciono y combino las estrategias de aprendizaje a medida que se conocen y asimilan......................................................
10.	Ayudo a los alumnos a descubrir los objetivos, la intencionalidad y transcendencia de mis interacciones para implicarlos en las tareas.
11.	Presto atención a cada alumno para que aumente el control de su impulsividad y consiga mayor autodominio..........
12.	Preveo y me adelanto a las dificultades de aprendizaje que los alumnos van a encontrar en la lección................. .
13.	Selecciono los criterios de mediación y mi modo de interacción, según las necesidades de los educandos................
14.	Doy el tiempo necesario para la búsqueda y la investigación personal de las respuestas a las cuestiones planteadas, para que los alumnos aprendan a trabajar con autonomía .
15.	Cuido la elaboración de preguntas y de nuevas hipótesis para lograr profundizar la reflexión y la metacognición de los alumnos
16.	Busco cambios de modalidad y novedad en la presentación de los contenidos y en las actividades............................ .
17.	Analizo con los alumnos sus procesos de búsqueda, planificación y logro de objetivos para que adquieran conciencia de sus cambios y progresos...........................................................
18.	Ayudo a los alumnos a descubrir nuevas relaciones y los aspectos positivos y optimistas de los temas propuestos .....
19.	Elevo gradualmente el nivel de complejidad y abstracción de las actividades para potenciar las capacidades de  los alumnos
20.	Presento modelos de actuación y adapto las dificultades en el aprendizaje para asegurar el aprendizaje significativo de los alumnos menos dotados.......................................
21.	Alterno el método inductivo-deductivo para crear “desequilibrios” y “conflictos cognitivos” que activen diversas operaciones mentales................................................................
22.	Hago que los alumnos verbalicen los aprendizajes para comprobar si los han comprendido y asimilado...
23.	Acostumbro a hacer la síntesis de lo tratado, al finalizar un tema o lección...................................................................
24.	Propongo actividades que exigen un mayor esfuerzo de abstracción e interiorización para comprobar la capacidad de comprensión y asimilación de los alumnos...........
25.	Ayudo a los alumnos para que descubran valores, elaboren principios y conclusiones generalizadoras de lo estudiado.
26.	Cuido la mediación del sentimiento de pertenencia y estima de la cultura en la que viven los alumnos......................
27.	Oriento a los alumnos para que hallen utilidad y aplicación a los aprendizajes en otras materias curriculares y en su vida
28.	Propongo con frecuencia a los alumnos que hagan la autoevaluación y el autoanálisis de su proceso de aprendizaje
29.	Ayudo a los alumnos a buscar y comprender las causas de los aciertos y errores, les oriento a aprender de ellos y a tener conocimiento equilibrado de si mismos................
30.	Motivo a los alumnos para la autoexigencia, precisión, exactitud y el trabajo bien hecho, según su capacidad de esfuerzo.
31.	Fomento la creatividad y la diversidad en la realización de trabajos, para dar oportunidad a que cada uno manifieste sus potencialidades.....................................................
32.	Reviso y cambio el sistema de trabajo, según los resultados de la evaluación y los objetivos conseguidos en las programaciones anteriores..............................................................